特殊教育期待“特别”关怀

□郑运钟

近日，本报的专版报道，让一个平时鲜有人注意的特殊群体再次受到关注。孤独症儿童有一个听起来可人的称谓——“星星的孩子”，形容他们就像天上的星星一样活在自己的世界里。但他们归根结底只能活在现实之中，而要帮他们融入现实的过程，无疑需要家庭、康复机构、政府部门与社会的共同努力，其中，各类特教与康复老师身处最前线，他们所付出的爱心、耐心和恒心，通过本报的报道一一呈现在读者面前，令人感动。报道还将当下特教行业所面临的困难摆到了公众面前。

(相关资料图)

相比时下颇受诟病、功利性明显的应试教育，针对孤独症儿童的特殊教育，还可以算得上教育领域的一方净土，毕竟，他们面对虽然特殊却十分单纯的孩子，远离应试教育的浮华与喧嚣，更能体现出教师的爱心与责任感。可是，当众多高校毕业生投身公办教师招考大军时，却总有许多怀揣理想有志加入特教行业的新人，一边充满期待，一边又在各种传闻中望而却步。

原因不难从本报的报道中找到。

特教教师的艰辛，远非一般职业所能比拟。以孤独症的特教老师为例，他们的职业角色不仅是要完成“传道授业解惑”的任务，还要成为一名多面手。不仅在课堂内外兼顾孤独症学生认知、情绪和行为等各方面的能力发展；还要成为学生家长的专业引路人，在家校合作过程中担任领航员；在社区内，更要在融合教育舆论宣传方面发挥积极作用。就如本报报道所呈现的，“洒满汗水与泪水的陪伴”，让他们经常感到十分无助、焦虑，乃至一人静处时，会因为工作中所经历的委屈而瞬间泪水夺眶而出。

可矛盾的是，他们缺乏职业发展的保障。一些教育机构缺少正式编制，待遇不高，还不能参与职称评定，限制了职业发展前景。正因如此，本应该在工作中持续学习，以提高职业素养，却由于待遇问题，导致人员流动性大，难以维持一批稳定的、资深的教师队伍。而且，一些机构缺乏经费支持，也难以让老师参与更多的培训，以提高专业水平。

无疑，孤独症儿童需要得到关爱，而他们身边默默奉献的教育者，同样需要得到关注和支持。就当下现状而言，尤其应当给与制度上的支持和保障，也即增加公共投入，提高他们的待遇，并且拓宽特教行业教师评职称的通道，让各种康复机构的教师与公办学校教师一样可以参加职称评聘，拓展他们的职业发展空间。

令人欣慰的是，市教育局日前联合多部门出台了《泉州市“十四五”特殊教育发展提升行动实施方案》，方案提出要推进孤独症儿童教育，落实特殊教育教师津贴等工资倾斜政策、明确特教学校教师职称评聘倾斜支持政策、强化经费保障等措施，无疑给有志进入这一行业的教师带来更多的期盼与希望。

当然，除了从物质上给与更多的支持外，也需要在精神上给与更多关怀和鼓励。特别是社会各界有必要给与特殊教育“特别”的关怀，形成关爱孤独症儿童等特殊群体、支持特教行业发展的良好风气，以增强特教教师的职业荣誉感。

说到底，特殊教育的本质，不是要将一些孤独症儿童等群体特殊化，而是用比常规教育更多的耐心和智慧，让他们的学习生活趋向正常化，最终融入大众，融入正常生活。因此，无论是专业的师资队伍建设，还是对特教行业的扶持，我们最终要打造的，是一个充满关爱、体现平等和包容的教育生态。它必然是一个长期的、复杂的工程，需要社会各方面的共同努力。

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